5月20日，健康報“中醫周刊”刊發我校黨委書記、教育部高等學校中醫學類專業教學指導委員會主任委員谷曉紅文章：中醫藥高等教育當求“變”。全文如下：
新冠肺炎疫情發生以來，作為中華人民共和國最早成立的高等中醫藥院校之一，北京中醫藥大學組織國家醫療隊奮戰在抗“疫”一線，取得了有目共睹的成績，中醫醫護團隊成為這場戰役中不可忽視的一支力量。中醫藥人向黨和人民遞交了一份出色的答卷，我們多年的醫學教育經得起考驗，成績可喜。同時，疫情嚴峻形勢更需要中醫藥教育進一步思考，在人才培養中還存在哪些問題，如何調整完善人才培養方案，以及未來如何推進中醫藥教育工作，以更好地促進中醫藥事業的發展。
“強身壯骨”從哪里入手
疫情“大考”中，中醫藥人通過努力，讓全國人民看到中醫藥療效，社會對高質量中醫藥人才的期望更加高漲。在民眾中，中醫藥形象得到較大改變。中醫藥化危為機，迎來新的發展機遇，也將面對更多的挑戰。
從業人員缺口大。疫情發生后，全國330余支醫療隊、4萬余名醫務人員馳援湖北主戰場。其中，中醫醫務人員近5000人，約占總人數的1/10；基層掌握中醫從業能力的人數少，疾控部門中的中醫人才更少；中西醫結合醫院和綜合醫院中的中醫隊伍薄弱，不能發揮應有的作用。
常態下中醫藥從業人員與醫學教育也明顯不足。據統計，2010年~2017年中醫藥從業人員占全國衛生技術人員比例從6.89%升至7.39%，占比小且增速緩慢；近5年中醫學類專業本科生在醫學類中占比僅為16.3%左右，且一直未明顯增長。此外，公衛人才、中西醫結合人才以及能夠參與海外抗“疫”工作的中醫人才等均呈現短缺狀態。
醫護人員的崗位勝任力存在短板。在疫情發生早期，公共衛生、中醫藥參與率低。中醫疫病學防治雖有理論與實踐基礎，但由于西醫與科學界人士不了解中醫，使其未能在防治全過程中發揮更大的效果。中西醫語言體系并不完全融合，也削弱了中西醫協同優勢的發揮。建議加強醫護人員以下幾方面的能力建設：1.公衛與預防醫學相關知識能力?，F行醫學教育體系中（臨床醫學、護理學、中醫學專業等），《預防醫學》《流行病學》《社會醫學》等公共衛生、預防醫學類課程在整個課程體系中占比都很小，導致從人才培養環節就出現了知識與能力體系的缺失。2.西醫人員的中醫相關知識。在西醫院?；蚓C合大學的基礎醫學、臨床醫學專業，通常只有《中醫學》一門選修課程，學時最多為100學時左右，少則30學時左右，這導致西醫醫護人員對中醫藥思維、知識、理論和運用能力沒有達到了解或熟悉的程度。3.中醫人才的急救能力。中醫人員在參與危急重癥搶救工作中仍然偏少，顯示了一部分中醫人才在急救方面的不足。同時，各地臨床實踐中的中醫辨證用藥水平存在差異，對中醫經典理論掌握參差不齊，溫病學、溫疫學派在專業教學中重視不夠。
此次疫情專業學位研究生、住培生未參與救治，且未堅守原所在崗位，使得醫療隊伍的“預備役”沒有發揮應有作用，未得到很好的鍛煉。由此也提示我們，醫教協同政策未完全落地，醫學生、住培生定位不清。
改革不能怕“傷筋動骨”
目前，在我國醫學院校，學科、課程之間存在著明顯的邊界，缺乏有效的交叉融合。若想更好彰顯我國中醫學的獨特優勢，醫學教育體系就要進行“傷筋動骨”的改革和交叉創新融合。
堅持“中西醫并重”。中西醫的思維方式不同，學科體系也并不完全相通，仍然存在壁壘。但不論中醫還是西醫，目標和宗旨是一致的，都是為了人類健康，顯著療效是共同的目標。醫學發展的方向應該是不分中西的“未來醫學”。鑒于新冠肺炎疫情中，中西醫結合的確切療效，我們要在政策上高度重視并落實“中西醫并重”，積極開展“中西醫+”“中醫+”和“中西醫結合”人才培養項目，探索通過中西醫、理工等多學科的交叉融合，形成整合式教育體系；在完善體制機制上，修改傳染病法、傳染病防治體系等，確立中醫的地位，加強重點學科、重點實驗室建設等，將中醫藥介入公共衛生體系。同時，在綜合性醫院中，各科室進駐中醫師，共同面對疾病，真正實現中西醫并重。
加緊復合型人才培養。醫學發展的方向應該是不分中西的“未來醫學”。以傳染病為例，就是要以“守正創新”為指導思想，圍繞傳染病的預防、預警、診斷、辨證、治療、康復等，進行科學研究、人才培養及臨床應用。要在溫病學、傷寒論等中醫經典理論思維指導下，結合呼吸、急癥、消化、危重癥等臨床各科，傳染病學、流行病學、公共衛生與預防醫學、病理、藥理、病原微生物等現代學科，運用循證醫學、精準醫學等現代科學理論和方法，廣泛吸收借鑒天文學、氣象學、環境科學、互聯網、大數據、人工智能、區塊鏈等相關學科知識，協同合作，共享互鑒。
實現交叉復合型人才的培養，最大的難點是如何在有限的學制年限內，實現高標準的人才培養目標。這就需要從頂層設計出發，將課程體系進行“傷筋動骨”的整合。同時，轉變教學模式，引導學生主動學習、自主學習，為學生多元發展成才提供平臺。
落實“醫教協同”。1.在國家層面成立專門機構，全面負責“醫教協同”工作，使之落實落地。2.強化臨床實踐教學基地或住培基地的人才培養。加強相應硬件條件建設，如建設宿舍、圖書館，對住培人員、專業學位醫學生給予相應待遇，使之真正成為醫療衛生隊伍的“預備役”。3.加強中醫學專業學生臨床能力培養，促進學生形成中醫思維為核心的綜合臨床能力。以社會和醫療市場為人才需求導向，擴大中醫藥教育規模，為健康中國戰略貢獻更多中醫藥人才儲備力量。